LEÍRÓ SZÖVEGEK II.

Tárgyleírás, tevékenységek leírása

1. feladat. Olvasd el az alábbi verset, majd készíts te is listát olyan tevékenységekről, amelyek tilosak, vagy amiket a felnőttek nem vesznek jó néven a fiataloktól, de szívesen megtennéd!

Kukorelly Endre: Vanamit
Van, amit lehet, és van, amit nem lehet.
Beütöttem pl. a térdemet
vagy a karom,
ez lehetséges, csak fájdalom,
szabad, viszont butaság,
bárki beütheti magát,
meg van engedve,
már ha van hozzá kedve,
és most lesz felsorolva, ami tilos:
Tilos összes rúzst elhasználni, fölösleges és drága.
Mulatság.
Tilos kutyát hazahozni utcáról, főzelékféléket félig otthagyni, homokot hajigálni.
És kaviccsal.
És folyton moziba akarni menni.
Teljesen fölöslegesen sikoltozni, sikítni tilos.
Tisztára mint az eszeveszettek.
Mint akinek elmentek otthonról.
Kérdezés nélkül elmenni otthonról a legnagyobb tilos.
Boltba fáradjak le egyedül, tejfölért legyek szíves ellen tiltakozni.
Kényeskedés, délutáni alvásmegtagadás, azt nem értem, miért.
Nehéz az élet, noha kényelmes.
Valamit kérdeznek, és azt meg se hallani.
Feladat, felelés, feladás.
Haladás.

forrás: Samunadrág, Kalligram, Pozsony, 2005, 33.

2. feladat. A főzés, a barkácsolás, a modellezés mind olyan tevékenységek, amelyek a gyakorlottak számára egyszerű munkafolyamatokból állnak. Biztosan te is készítettél már könnyedén olyasmit, amit mások bonyolultnak találnak. "Így készítem..." címmel írj le 8-10 mondatban egy ilyen munkafolyamatot úgy, hogy egy olyan társad is megértse, aki nem ismeri ezt a tevékenységi formát!

Példaszöveg:

Madáretető percek alatt

A lelkes madárbarátoknál mindig elkél egy újabb etető. Íme egy gyors és egyszerű madáretető-készítési módszer, hogy boldoggá tegyük a tollas kedvenceket. Először is kerítsünk egy hengeres dobozú rágcsálnivalót (pl. 400 grammos pörkölt földimogyorót), amelynek visszapattintható a fedele. Szükségünk lesz továbbá egy arasznyi hurkapálcára, egy méter madzagra és egy hegyes ollóra. Lássuk az etetőkészítés technikáját! Először is együk meg a rágcsálnivalót, majd mossuk ki a dobozát vízzel, hogy megszabadítsuk a maradék sótól. Ha éles maradna a doboz szájának pereme, leragaszthatjuk szigetelőszalaggal. Aztán vágjuk félbe az ollóval a visszapattintható műanyagfedelet. A hurkapálcát át kell szúrnunk a hengeres doboz hossztengelyén, úgy, hogy a fedél vágott oldalától egy centire fúrjunk lyukat az olló hegyével, majd fúrjuk át a doboz alját is. Ha megvan mindkét lyuk, toljuk át rajtuk a hurkapálcát úgy, hogy a hengeres doboz aljánál két centire, az tetejénél pedig öt centire lógjon ki. Így a madárkák majd rá tudnak kapaszkodni. A hengeres doboz alján a széléhez közel fúrjuk egy újabb lyukat, hogy átvezethessük rajta a madzagot. Ha sikerült átvezetnünk, akkor húzzuk a dobozt a madzag közepére, és kössünk egy erős csomót a dobozra. A madzag lógó végeit újra csomózzuk össze, hogy a kész etetőt könnyedén felakaszthassuk. Már csak annyi a dolgunk, hogy tegyünk az etetőbe egy kis napraforgómagot, és az egészet felakasszuk egy megfelelő faágra. Visszavonulásunk után az ablakból
figyelhetjük az első tollas vacsoravendégeinket.

forrás: https://www.edenkert.hu/index.php?menu=cikk&cikkid=441

3. feladat. Írd le egy általad jól ismert játék vagy csapatsport fő jellemzőit, szabályait 10-15 mondatban úgy, hogy az is megértse, aki még sosem játszotta!

Példaszövegek:

A sakk szabályai (részlet)

A sakkot nyolcszor nyolc, váltakozva világos és sötét mezőből álló táblán játsszák. A táblát mindig úgy állítjuk, hogy a játékosok bal keze felől sötét, a jobb keze felől világos mező legyen a sarokban. A táblát vízszintes sorokra és függőleges vonalakra osztjuk. A sorokat egytől nyolcig számokkal, a vonalakat a-tól h-ig kisbetűkkel jelöljük. A sakkjátékban két ellenséges csapat mérkőzik: a világos és a sötét. Mindkét seregben egy király, egy vezér, két bástya, két huszár, két futó és nyolc gyalog található.

forrás: https://mek.oszk.hu/00000/00056/html/141.htm

A strandröplabda szabályai (részlet)

A strandröplabda, mint a nevéből is látszik, labdajáték. 2x2 ember, egy labda, egy pálya, egy háló kell hozzá. A pálya térfelei 8x8m-esek. A pálya széleit kellően kifeszített gumikötél jelzi (a háló alá középre nem kell rakni). A pálya területén pattan minden olyan labda, mely a kötélen belülre vagy ahhoz hozzáérve éri el a homokot. A homoknak legalább 30 cm vastagnak kell lennie. A pályát nagyban meghatározza a homok minősége (keménység, mélység, vízzel telítettség). A pálya környezetében lehetőleg ne legyenek fák, bokrok. A pálya területén kívül minden irányban legalább még 2 méteres homokos, kifutó terület ajánlott. Háló magassága korosztálytól, nemtől függ.

forrás: https://kgzs.imind.hu/hycomat/szabaly.htm

LEÍRÓ SZÖVEGEK I.

Személyleírás
1. feladat. Nevezz meg, és írj le olyan élethelyzeteket, amelyeknek fontos eleme egy személy külsejének a leírása!

2. feladat. Olvasd el figyelmesen az alábbi személyleírást! Gyűjtsd ki a táblázat megfelelő rovataiba a bemutatott személy tulajdonságait!

A parton egy csomaghordó külsejű egyén vonta magára a figyelmét. A csomaghordó külsejű egyén barna zakókabátban és fekete fürdőnadrágban álldogált a kikötőmunkások gyülekezőhelyén, ahol már minden várakozót elvittek valamerre dolgozni, csak őt nem. Az tette különössé, hogy csíptetőt viselt az orrán, és úgy helyettesítette az ingét, hogy egy sárga, úgynevezett frottírtörülközőt hordott a vállára borítva, és rojtos két végét az úszónadrágjába
gyűrte. A fürdőruha kissé szokatlanul pongyola viseletét azzal ellensúlyozta, hogy egy aránylag jó állapotban levő szalmakalapot tett a fejére, fél számmal talán kisebbet a kelleténél, de úgyszólván teljesen ép karimájút. Vastag, fekete angol bajusza körül megvető és szomorú ráncok húzódtak össze egy grimaszba. Ez az ember olyan rosszkedvű volt, hogy szinte sírt, és közben a fogát piszkálta. Talán azért, hogy az étkezést legalább ezzel a valószerű illúzióval
helyettesítse.

forrás: Rejtő Jenő: A tizennégy karátos autó, Magvető, Budapest, 1989, 10-11.

3. feladat. Írj rövid, 10-12 mondatos leírást az egyik, általad választott képről!

Felvételi 7. osztály IV.

(Érvelő szövegek II.)

Vita a televíziózásról
(1. szöveg)
Jó esetben a televízió a család együttes kikapcsolódását és szórakozását szolgálja. Sajnos nagyon gyakran ennek éppen az ellenkezőjét tapasztaljuk; minél több időt tölt valaki a TV előtt, annál kevesebbet beszélget a családtagjaival és barátaival, annál kevesebbet olvas, játszik fantáziajátékokat vagy szaladgál a kertben.
(2. szöveg)
- A civilizáció áldásait nem kötelező elfogadnunk, a legtöbb készüléken található kikapcsoló gomb is, tehát a választás szabadsága elvileg adott.
- A tapasztalat azt mutatja, hogy ez a szabadság elvi, a többség nem él vele. Annak idején egy nyugatnémet kísérletben önként jelentkező családoktól elvitték a televíziót, és ezért fizettek nekik. Először nagy terveket szőttek: most majd újra horgászunk, biciklizünk, kirándulunk, elolvassuk a könyvkupacot; de amikor elvitték a televíziót, mindezt nem csinálták, hanem lefeküdtek és depressziósok lettek, fájt a fejük, rosszul érezték magukat - azaz elvonási tünetek jelentkeztek. Kiderült: a televízió függőséget okoz, akár a kábítószer.

Interjú egy kisgyerekkel

R.: - Te szoktál tévét nézni, Fruzsina?
- Ühm. Hát nem elég sokat.
R.: - Kevesebbet, mint szeretnél?
- Ühm.
R.: - Mennyit szoktál nézni?
- Hát például este megnézem a Barátok köztöt, az egy érdekes film.
R.: - És még mit szoktál nézni?
- Reklámokat, a reklámok a kedvenceim, mert olyan hosszúak, mint a filmek például és olyan reklám is van, hogy már van CD-n és kazettán. Tényleg.
R.: - Remélem, azért nem veszed meg.
- Dehogyis.
R.: - Naponta körülbelül mennyit nézel te tévét, meg tudod mondani nekem?
- Reggel például a híradót nézem, mert az apukám azt nézi. Amikor hazajöttem és tévézhetünk, a Bumi néz tévét, szóval a testvérem
R.: - Ő hány éves?
- Vagy tíz vagy nyolc, másodikos.
R.: - Szóval ahol csak lehet, nézel egy kis tévét?
- Ühm.
R.: - Az fontos neked?
- Ühm.
R.: - De miért, Fruzsi?
- Hát mert legalább nem unatkozom a szobámban.
R.: - A szobádban unatkoznál?
- Ühm.
R.: - Nincs ott mit csinálni?
- Hát nincs, mivel nincs számítógép ott, csak a másik szobában van, és én nem csinálhatok, szóval én nem számítógépezhetek, csak a Bumi számítógépezhet.
R.: - Hogy néz ki a te családodnak az esti programja?
- Hazamegyünk, átöltözünk, az anyukám megcsinálja a vacsorát, de megvárjuk az apukámat.
R.: - Addig ti mit csináltok, amíg ő a vacsorát készíti?
- Hát addig legalább én könyörgök, hadd nézzek tévét.
R.: - Megjön a papa.
- Aztán köszöni, hogy elnyomod.
R.: - A tévét?
- Ühüm.
R.: - Nem hagyják, hogy azt nézd, amit szeretnél?
- Nem hagyják.
R.: - Te vagy a legkisebb, igaz?
- Ühüm.
R.: - És vége van akkor a vacsorának és akkor a család mit csinál? - Az apukám szokta nézni és az anyukám kint takarít a konyhában, mi meg a Bumival veszekszünk.
R.: - Szoktatok ti beszélgetni apukáddal vagy anyukáddal arról, amit a tévében láttok?
- Hát nem szoktuk megbeszélni.
R.: - És a Bumival?
- Vele sem. Neki egy titkot sem lehet elárulni, legfeljebb az anyukámnak és ma össze fogjuk kenni magunkat, krémezünk, kifestjük magunkat, meg ...
R.: - Anyuval, vagy kivel?
- Anyuval, hát igen, azt beszéltük meg.
R.: - Szép leszel, képzelem. Hát ez jó program.
- Ma tévé helyett fogunk összekenni magunkat.
R.: - És ezt te nem bánod, hogy ma elmarad a tévé?
- Nem bánom, legfeljebb a Barátok köztet nézek. Mindennap kell nézni Barátok köztet, szóval azt nézzük.
R.: - Miért kell, mi az, hogy kell Fruzsi? Ki mondta?
- Én.
R.: - Szívesen fölcserélnéd mindennap egy ilyen kis közös programra az anyuval vagy apuval a tévénézést?

- Ahá.

2. feladat. Az alábbi táblázatban érveket olvashatsz a televíziózás mellett és ellen. Milyen érvek lehetségesek még?

3. feladat
Értelmezd az alábbi (metaforikus) kifejezéseket! Melyek használhatók a tévézés melletti és melyek a tévézés elleni állásfoglalás megfogalmazása során? Ha van még ötleted, egészítsd ki a sort!

az emberiség megrontója
az emberiség jótevője
az agy rágógumija
idiótadoboz
képláda
ablak a világra

4. feladat. Rendezzetek vitafórumot a televíziózásról! Alakítsatok két csoportot, majd döntsétek el, hogy a csoportotok melyik álláspontot képviseli! A vita során használjátok az alábbi szófordulatokat! A vita végén egészítsétek ki a felsorolást!

- Véleményem szerint ...
- Úgy vélem ...
- Azt gondolom ...
- Úgy látom ...
- Nem hiszem ...
- Egyetértek.
- Valóban, erre nem gondoltam.
- Ez meggyőző érv, ezt én is így látom.
- Egyezik a véleményünk.
- Igazad van, de ...
- Ez érdekes vélemény, de ...
- Ez valóban fontos szempont, azonban ...
- Vegyük azt is figyelembe, hogy ...
- Ez nem így van, mert ...
- Ezzel az állásponttal vitatkoznom kell.
- Ebben nem egyezik a véleményünk.
- Ezt meg tudom cáfolni, mivel ...

5. feladat. Összegezzétek a vitafórum tanulságait! Mindkét álláspont érveit említsétek meg! Ügyeljetek az egyes érvek változatos megfogalmazására és összekapcsolására!

Felvételi 7. osztály III.

(Önálló történetalkotás)

1. feladat. Az alábbi képekről lemaradtak a feliratok. Te mit írnál a képregény üresen maradt helyeire?

2. feladat. Az alábbiakban olvashatod egy mese elejét és végét. Írd meg a mese középső, hiányzó részét, maximum egy oldalban!

A kiskondás

Hol volt, hol nem volt, volt az Óperenciás-tengeren túl, az üveghegyeken innen, volt egyszer egy szegényasszony. Volt annak egy fia. Malacot őrzött volna, ha őrzötte volna, mert csak kárt csinált mindenütt. Nem tudták hasznát venni, nem vált be kondásnak sem. Hiába próbált vele az anyja akármit, mindegy volt annak. Hát ez a "teddlenerontsd" kondásgyerek meghallotta egyszer, hogy a király annak adja a lányát; aki úgy el tud bújni, hogy az ő lánya nem találja meg.

- No, kiskondás! - mondta magában - most mutasd meg, ki szült! Sokat nyerhetsz egy kis ügyességgel! Fel is szedelőzködött, kért egy tarisznya hamubasült pogácsát, nyakába kanyarította a cifra szűrét, avval elindult.
...[...].......
Megölelték, megcsókolták egymást. A kiskondásból még hétszerte szebb legény vált. Olyanok voltak ott egymás mellett, mint a bokrétába kötött virág. Azután lagzit tartottak, boldogok lettek. A kiskondásból olyan finom ember lett, akár a párja; a lányból meg olyan dolgos, szép asszony, amilyen a kiskondásnak kellett. Még most is élnek, ha meg nem haltak.

forrás: Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese, Móra Ferenc Könyvkiadó, Budapest, 2001, 13-17.

3. feladat. Olvasd el az alábbi szöveget, majd próbálj meg hasonló mesét írni más tudományterületek jellegzetes kifejezéseivel, szakszavaival, 12-15 mondatban!

Segítségül néhány fogalom:
biológia: DNS, sejt, zárvatermő, fehérje, fotoszintézis, lomblevelű, sziklevél stb.
kémia: periódusos rendszer, vegyület, elektron, elem, ionos kötés, molekula stb.
irodalom: műfaj, ballada, rím, szimbólum, strófa, jambus, vita, giccs stb.

Mese a három szögről (részlet)

Hol volt, hol nem volt, a plusz végtelenen innen, de az x-y koordináta rendszeren túl, egy egységsugarú kör belsejében éldegélt az öreg Háromszög. Ennek az öreg Háromszögnek nem volt egyebe, mint három daliás szöge, név szerint: Alfonzó, Bétamás és Gammatyi. Alfonzó és Bétamás vékonydongájú hegyesszög, Gammatyi pedig daliás derékszög volt. Amikor az öreg Háromszög érezte, hogy közeledik a nullára redukálásának az ideje, így szólt szögeihez:

- Menjetek kedves szögeim, számegyenest látni!

A jó öreg feltarisznyázta őket hamubasült logaritmussal és néhány soványka pi-vel, ők meg fejükbe nyomták hatványkitevőiket és egy R sugarú nyári napon elindultak szerencsét próbálni. Mentek, mendegéltek, az egyik koordinátarendszerből a másikba, míg egy hatalmas gyökerdőbe nem értek. Letelepedtek az egyik gyökvonás alá, és falatozni kezdtek. Már éppen a hamubasült logaritmus utolsó mantisszájánál tartottak, amikor a bonyolult egyenlőtlenségek halmazából hirtelen előugrott a gonosz manó, a piros sapkás párosfüggvény, a Cosinus.

- Adjatok hamubasült logaritmust! - kiáltotta, de a szögek rá sem hederítettek.

Amikor a gonosz Cosinus látta, hogy parancsát nullába sem veszik, kikapta Gammatyi kezéből az utolsó mantisszát, és úgy elszaladt vele, hogy porzott utána a számegyenes....

Felvételi 7. osztály II.

(Érvelő szövegek I.)

Aiszóposz: A hangya és a tücsök

Hideg tél volt, és vihar zúdult le az Olümposzról. De a hangya sok gabonát hordott össze még aratás idején, és elraktározta a házában. A tücsök meg egy lyukba bújt, s majd meghalt az éhségtől és a nagy hidegtől sanyargatva. A hangyához könyörgött hát: adjon neki az élelemből, hadd egyen egy kis búzát, s ő is életben maradna. A hangya viszont így szólt hozzá: "Hát hol voltál a nyáron? Miért nem gyűjtöttél élelmet az aratáskor?" "Énekeltem és gyönyörködtettem a vándorokat" - felelte a tücsök. A hangya nagy nevetéssel felelte erre: "Hát akkor télen meg táncolj."

A mese arra tanít bennünket, hogy mi sem való előbbre, mint gondoskodni a betevő falatról, és nem henyélni.

La Fontaine : A tücsök meg a hangya

A tücsök dalolt egyre, bár

izzott a nyár,

úgyhogy mikor jött a komor

tél, része gond volt és nyomor:

még egy picinke kis darab

legye, vagy férge sem maradt.

Hát ment is a hangyához át

elpanaszolni nyomorát,

és kérte, adjon néki kölcsön,

zsákjába egy kis magot töltsön,

új aratásig legalább.

"Majd megadom, lesz erre gondom,

nyáron, tücsök-szavamra mondom,

a tőkét meg a kamatát."

Bosszantja a tücsök kalandja,

nem is adott magot a hangya. -

De ezt kérdezte végre tőle:

"Mit tettél a meleg időbe?" -

"Éjjel-nappal munkába voltam,

Fűnek-fának folyton daloltam." -

"Daloltál? rendben van, komám,

Akkor ma táncolj, szaporán.

1. Mi a véleményed az Aiszóposz által megfogalmazott tanulságról? Véleményedet röviden, 1-2 mondatban indokold meg! Használd az érvelés jellemző utaló- és kötőszavait! (Azért ..mert; ha....akkor; egyrészt...másrészt; következésképpen...; tehát...;mivel...; hiszen...; ugyanis...; így aztán...; ezért...)

2. A tücsök és a hangya ugyanarról a dologról egészen másképpen vélekedik. Találd ki, mi lehet az oka eltérő gondolkodásmódjuknak!

HANGYA

"Hát hol voltál a nyáron? Miért nem

gyűjtöttél élelmet az aratáskor?" (...) "Hát

akkor télen meg táncolj."

"Mit tettél a meleg időbe?" (...) "Daloltál?

rendben van, komám, / Akkor ma táncolj,

szaporán."

TÜCSÖK

"Énekeltem és gyönyörködtettem a

vándorokat"

"Éjjel-nappal munkába voltam, Fűnek-fának

folyton daloltam."

3. Válaszd ki azt a tételmondatot, amelyikkel inkább egyetértesz, és egészítsd ki egy érvvel!

a) Mások szórakoztatása (a dalolás, éneklés) is munka, mert / hiszen: ..........................
b) Mások szórakoztatása (a dalolás, éneklés) nem tekinthető munkának, mert/hiszen ..........................

4. Képzeld magad 'A mesék igazsága' elnevezésű elképzelt bírósági tárgyalásra!

Ha az előző feladatban az első érvet választottad, akkor a hangya, ha a másodikat, akkor a tücsök szerepében írd le "Megvédem az igazamat ebben a kérdésben ..." kezdetű 5-6 mondatos védőbeszédedet!

5. A tücsökre félig összefagyva találtak rá a mezőn. A tücsök a hangyát, a hangya a tücsköt okolja a helyzet kialakulásáért. Az ügy kivizsgálása érdekében vizsgálatot rendelnek el, beidézik a szomszédokat is kihallgatásra. Az alábbi álláspontok közül válaszd ki azt, amelyikkel inkább azonosulni tudsz, és tanúként érvelj a hangya vagy a tücsök igazsága mellett!

a) Balek lett volna a hangya, ha a tücsköt befogadja.
b) A szívtelen, irigy hangya a tücsköt magára hagyta.

6. Összegző kifejtésben cáfold meg az a) vagy a b) kijelentést!

a) Az állatmesék gyerekeknek szólnak, céljuk a gyönyörködtetés.
b) Az ókori mese tanulsága már igen távol van jelenkorunk emberétől.

Felvételi 7. osztály I.

(Szövegtranszformáció)

1. feladat:
A Kis herceg című regény egy részletéből a párbeszédes szöveget átalakítottuk elbeszélővé a következőképpen:

A kis herceg arról kezdett beszélni, mennyire szereti a naplementéket. Meg is akart nézni egyet, az író azonban figyelmeztette, hogy ahhoz várnia kell egy kicsit. A kis herceg nem értette, hogy mire ...

Ugyanez lesz a feladatod a Saint-Exupéry-regény következő részletével kapcsolatban is. Ügyelj arra, hogy minél többet megőrizz az eredeti szövegből, és kerüld el a szóismétléseket!

A kis herceget meglepte, hogy nem kap semmiféle szemrehányást.
Tanácstalanul állt, kezében a burával. Sehogy sem értette a virágnak ezt a kedves szelídségét.
- Hát igen, szeretlek - mondta a virág. - Te persze még csak nem is sejtetted, de ebben én vagyok a hibás. Különben nem is fontos. Te azonban éppen olyan ostoba voltál, mint én. Próbálj meg boldog lenni... Hagyd békén azt a burát. Nem kell.
- De a szél...
- Egyáltalán nem vagyok olyan náthás... Virág vagyok: jót fog tenni az éjszaka hűs levegő je.
- De az állatok...
- Két-három hernyót el kell tűrnöm, ha meg akarom ismerni a pillangókat. Állítólag olyan szépek. Meg aztán ki más látogatna meg? Mert ami téged illet, te messze leszel. A vadállatoktól pedig egy csöppet sem félek. Nekem is vannak karmaim.
És ártatlanul megmutatta a négy tövisét.
- Ne ácsorogj itt ilyen ügyefogyottan - tette hozzá. - Idegesítő
... Elhatároztad, hogy elmégy. Hát menj.
Nem akarta, hogy a kis herceg sírni lássa. Kevély virág volt.

2. feladat
Olvasd el a következő novellarészletet, majd 5-10 sorban írj befejezést a történethez!

De hát hiába minden, nagyapán semmi nem segített. Éjszakákon át, napokon, heteken, sőt éveken át nem aludt. Nem aludt, és keservesen panaszkodott arról, hogy nem tud aludni. Már úgy álltunk, hogy mi sem alszunk, felőrli idegeinket a gond, nagyapa miatt.
A család engem küldött el egyik leghíresebb ideggyógyász tanárunkhoz: látogassa meg, és vizsgálja meg szerencsétlen nagyapát. A tanár másnap reggelre ígérte, hogy eljön nagyapához a Márga tér kettőbe. Ezen az éjszakán azonban nagy eset zajlott le a Márga téren. Szemben a kettős számú házzal, a tér túlsó oldalán kigyúlt a Zsuzsánna gőzmalom, s az egész hatemeletes, óriási épület leégett. A tűz még éjfél előtt kezdődött, és "lapzártakor", amint reggel az újságokban olvastuk, még nem oltották el. A főváros egész tűzőrsége kivonult a tűzhöz, gőzfecskendőkkel és tolólétrákkal, a tüzet több ezernyi tömeg nézte végig, három szakasz gyalogos és két szakasz lovas rendőr tartotta fenn a rendet.
Reggel beállítottunk a nagyapához, én és Feri öcsém, hogy ott legyünk, mielőtt a tanár megérkezik. Nagyapához nem nyitottunk be, hadd maradjon békében, hátha így is pihen, ha nem is alszik. Nagymamával és Giza nénémmel, aki nagyapáéknál
aludt, a tűzről beszélgettünk. Óriási volt! A felhőkig lobogtak a lángok. ... De megérkezett a tanár.
- Na, hol a beteg? - kérdezte, de mielőtt bement volna hozzá, odalépett a nyitott ablakhoz, s egy pillantást vetett a malom üszkös romjaira.
Egy percig elnézte a romokat, és csak ennyit mondott:
- Nagy tűz lehetett. Érdekes lehetett. Persze végignézték?
Azután bementünk nagyapához. Nagyapa sárgán és töpörödötten ott feküdt az ágyban, és pislogott.
A tanár bemutatkozott neki, széket tolt az ágyához, s leült a székre. Az első kérdése ez volt:
- Na, mit szól a tűzhöz, öregúr?
Nagyapa nem értette a kérdést. Riadtan pislogott, azt hitte, valami elmebaj miatt vizsgálják:
- Micsoda tűzhöz?

3. feladat

"- Úgy beszélsz, mintha tudnád, miért haragudtam rád.
- Hát persze, hogy tudom - mondta Mihály, és megint elpirult.
- Ha tudod, mondd meg - mondta Szepetneki harciasan.
- Nem akarom itt ... a feleségem előtt.
- Engem nem zavar. Csak mondd meg bátran. Mit gondolsz, miért nem álltam veled szóba Londonban?
- Mert eszembe jutott, hogy valamikor azt hittem, hogy te loptad el az aranyórámat.
Azóta már tudom, hogy ki lopta el.
- Látod, milyen szamár vagy. Az aranyórádat én loptam el.
- Hát mégis te loptad el?
- Én hát."

a) Kik beszélgetnek? Ki van még jelen a beszélgetés során?

b) Találj ki egy 2-3 mondatos bevezetőt, amelyben ismerteted a beszélgetés körülményeit!

c) Írd tovább a dialógust 2-3 olyan mondattal, amiből kiderül, hogy a beszélgetőtársak végül rendezik a félreértéseket, és békességben válnak el!

d) Képzeld el, hogy téged bíznak meg a mű befejezésével. Zárd le a párbeszédet két-három mondattal úgy, mintha egy novella utolsó bekezdését, a befejezést írnád! Írásodban ne a szereplők, hanem az elbeszélő hangján szólalj meg! Feladatod annyiban kötött, hogy a következő szavaknak feltétlenül szerepelni kell a mondataid között:

csalódás, megkönnyebbülés, soha.